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26 mai 2005 4 26 /05 /mai /2005 00:00

Internet  et  didactique du  F.L.E.


   Dans le monde d'Internet, l'information et la communication prennent une place dominante. C'est ainsi qu'on parle des NTIC: Nouvelles Technologies de l' Information et de la Communication. Alors la recherche reste au deuxième plan, en même temps effacée et absorbée par ces catégories omniprésentes. Il est vrai que la simple navigation sur la toile prend la forme d'une recherche et que les moteurs de recherche ou la recherche documentaliste sont des composantes essentielles de l'univers Internet.

   Mais nous voulons aborder ici le domaine de la recherche dans sa dimension de quête de la connaissance, pour approfondir et éclairer les énigmes, pour interpréter et découvrir les mystères que définissent l' homme et l' univers. Et cette aventure aura les adjectifs qui correspondent le mieux à chaque chercheur: philosophique, scientifique, poétique, méthodologique, linguistique, didactique, etc.

 

MÉTHODOLOGIES

Classification

Théories

Applications

Grilles/analyse

Bibliographies

 

in http://www3.unileon.es/dp/dfm/flenet/methodologies.htm

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26 mai 2005 4 26 /05 /mai /2005 00:00

GRILLES D' ANALYSE
des ressources Internet - multimédia - manuels



EDUCASUP- Français langue étrangère FLE - Base de données

Description / Analyse  de CD-Rom F.L.E.  Université de Lille 3   (1998)

Guide du multimedia francophone pour l'enseignement du FLE. INTIF Formation à distance (1999)

Grille d'évaluation d' un site internet pédagogique (Thierry Perrot, 2001)

Grille d'analyse des manuels/ensembles pédagogiques de FLE  (J. Suso, Univ.de Granada)

Grille d'analyse pour CDrom grand public  ( E. Louveau, CUEF Grenoble)

Grille d'analyse d'un site FLE pédagogique (Université de León)

 

Nom du site:
Adresse URL:
Date de création / Actualisations
                                                 Auteur Non Parfois   Oui
1. L'auteur de la page est identifié - - -
2. L' auteur se présente (compétences, appartenance à une institution ou établissement public ou privé) - - -
3. Son adresse électronique ou postale est disponible - - -
Contenu Mal Moyen Bien
1. Présentation et organisation de l' information  - - -
2. Travail de documentation (sources, références, renouvellement) - - -
3. Analyse critique (évaluation des sites ou des ressources) - - -
Utilité pédagogique Peu Moyen Bien
1. Documents, matériels et activités pédagogiques - - -
2. Espaces de communication (liste, forum, chat) - - -
3. Originalité et apports méthodologiques. Travail de recherche    -      -      -


 

Critères de sélection et d'analyse des ressources Internet pour le F.L.E. (M.Tomé, Thot 2000)

Critères de sélection et d'analyse des cours de français sur Internet (M.Tomé, Thot 2000)
 
 
 

Choisir un manuel  (Alain Jambin, IPR-IA d'anglais- Académie de Toulouse)

Bibliographie: Méthodes de FLE parues en France. Catherine Bouët - CIEP (2001)
 

Grilles complémentaires

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26 mai 2005 4 26 /05 /mai /2005 00:00
Finalement, notre effort méthodologique a permis d' élaborer une grille sur
 1. le contexte méthodologique, et 2. les objectifs pédagogiques
que nous pourrons appliquer aux différentes activités, tâches (cyberallye, jeu de piste)
 
 
GRILLE MÉTHODOLOGIQUE
 
1. CONTEXTE PÉDAGOGIQUE
 
Lieu / support / canal  salle d'ordinateurs / Internet / Weblog / Campus Virtuel
Relation pédagogique  en présentiel ou à distance  /en autonomie / tâche pédagogique dirigée 
Niveau de langue  niveau débutant 
Type d'activité  parcours sur internet (cybeRallye) 
Tutorat / Autocorrection  à distance (voie plate-forme de travail collaboratif)
ou en présentiel: accompagnement, correction et évaluation par l'enseignant

 

2. OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
d'après le Cadre européen de référence

COMPÉTENCES GÉNÉRALES
Savoir acquisition d' un certain niveau de culture générale, de savoir socioculturel et de prise de conscience interculturelle en relation avec l' activité: voyage-cyberallye à Paris
Aptitutes et savoir-faire acquisition d'aptitudes pratiques et savoir-faire interculturels en relation avec l' activité: voyage-cyberallye à Paris
Savoir-être développement des caractéristiques personnelles dans les différents contextes interculturels en relation avec l' activité: voyage-cyberallye à Paris
Savoir-apprendre développement de la conscience linguistique, communicative et phonétique, ainsi que des aptitudes à l'étude en relation avec l' activité: voyage-cyberallye à Paris

 
COMPÉTENCES COMMUNICATIVES LANGAGIÈRES
COMPÉTENCES LINGUISTIQUES
Compétence lexicale/sémantique acquisition du lexique et du sens des mots: météorologie, demander et indiquer des lieux et des itinéraires  
Compétence grammaticale acquisition des catégories grammaticales: adjectifs, verbes "être" et "faire",  prépositions  
Compétence phonologique acquisition des sons:  [y]  []  et  [] - Rythme et intonation
Compétence orthographie maîtrise de l'orthographe des mots proposés
Compétence orthoépique développement de la lecture à haute voix

 
COMPÉTENCES SOCIOLINGUISTIQUES
 Acquisition des marqueurs des relations sociales, des règles de politesse, des expressions de la sagesse populaire, des différences de registre, ainsi que la reconnaissance des dialectes et des accents francophones en relation avec l' activité: voyage-cyberallye à Paris

 
COMPÉTENCES PRAGMATIQUESLINGUISTIQUES
 Développement de la capacité à organiser et à maîtriser des phrases, de la capacité à gérer et à structurer le discours et le plan du texte en relation avec l' activité: voyage-cyberallye à Paris
 Développement des compétences fonctionneles (les micro-fonctions, les macro-fonctions et les schémas d'interaction) en relation avec l' activité: voyage-cyberallye à Paris
Cadre européen commun de référence pour les langues: apprendre, enseigner, évaluer. Conseil de l'Europe, Didier, 2001. Consulté en mai 2005: Version HTML   http://culture2.coe.int/portfolio/documents/cadrecommun.pdf
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